“幾篇楚辭論？”

“並無。”

兩個“並無”令古伽容順暢交流稍頓，干脆直接問：“昨課，都些什麼？”

徐笑回，答得簡潔：“謀劃，用膳，觀，設計。”

些事總結起，就沒干件習事。

……剛被自己夫子斥退，被眾先嫌棄拒之，連半點奮圖決都沒嗎？

古伽容沉，應當。

必……。

既維持自尊，故作云淡，暫也與討論習事，以免刺激到脆敏神經。

既聊習，便聊聊活方面事吧。

“昨得好？”問。

徐：“太好，處蚊子。”

“蚊子”，跟別尋常義“”同，真成餅成窩，倒也正常，畢竟都養宅，像種暗物，只被催得越越。

半夜吵，半夜被耐煩舉滅，但種滅凈，個又得成。

到話，古伽容好笑：“都曉為點燃驅蚊熏，為何自己卻燃？”

“為點驅蚊熏？”無法理解。

古伽容為何副表：“啊，夜歸，見戶半敞透，還燃熏……？”

既“徐”，段與“徐”便師係，同同，院定將就排宿，以識便認為“徐”。

才注到，古伽容今太好，但也太顯：“若，呢。”

便吧。

古伽容倒也沒往復雜處，：“必院排其吧。”

徐但笑語，麼著……好似事。

——

用過膳，們便啟忙碌，徐為侍跟著古容伽邊，陪講堂課，陪研磨，陪指導跟隨。

到，仍見休息，反倒特留空，為排補課活。

作為先，跟陳老夫子相比，責任跟教耐差點半點。

盞燈，支，個夜，個奇跡。

徐徐，將悶吹散，但密林蟬呱噪，夜亦躁。

徐被排座位習，而古伽容則幾本籍擺放案，與燈交融打側，卻清輝玉璧，皎潔美好。

“們目容，何懂？”

徐偏側過，見打算跟徹夜授課架勢，婉轉回：“略懂。”

當老師能委婉措辭，懂即懂，懂即懂，懵懂即懂，略懂即似懂非懂，考全然懂。

點都沒入啊。

沒急著張嘴就頓教育，或者綱線對始洗，而眸切，：“聞，好以卜卦形式解籍容？”

對定摸底調查？

徐面改：“好。”

過職業病犯爾。

“曾過歸云集與術，雖些雜，但也對裡面各種玄妙事物頗興趣，過？”

講到些奇奇怪怪、鬼裡鬼，包含文理眾文，就熟。

“過。”

很好，原類。

“姑蘇氏命譜、繪圖宅集，必也吧？”

些籍古伽容平，但奈何鷺洲院獨特眾，課犯規，課分，總沒收到些稀奇古怪籍。

基於對興趣事物解，也翻閱過其容，倒也趣獵奇，雖現實，馬空，但也並非無處，值閱。

倒精準摸到偏好。

“……。”

古伽容教方向，始終認為，只興趣，，便沒教。

以，教方式能板只懂塞灌，聰容量，尚接受，但萬遇個子轉過彎，隻適得其反。

“記得繪圖宅集其句，倒與目所課本容相似，比如句溯洄從之，阻且，指困境受阻煩惱，而……”

古伽容從興趣方到切入點，與番討論詳解，從而叫其義，記釋義，如此才算懂，記。

還第個講如此枯燥無容，卻令徐得以得。

古伽容究竟本才能如此言之物，但若非龐識庫提供靈，斷然什麼都涉獵些。

夜漸漸，灑庭院，刷刷字，燈漸漸朦朧起……

驟然，陣，吹熄燈，。

古伽容訝然。

奇怪，也沒啊，為何燭卻熄滅？

剛站起，卻到“徐”音幽幽響起。