報告結論用推翻，使用方法，也用變化。

“們就用幾種方法測試唄。”柴佩琳簡單解釋自己法。

以往報告都已經過，數都創解決問題方法。

方面們討論候，幾乎已經到最好。

個候如果再繼續創，很容易變成蛇添。

除個部分，能改，概就只過程。

驗證過程，肯定能變，如果變，也驗證呀。

於，就提，們用幾種方法驗證就。

樣既能加們結論信度，也以使用創方法。

即使個別方法成也緊，只數成，結論仍然能成，們只把過程遇到況如實記錄就。

荷到柴佩琳法，。

個好辦。

因為之，們就討論過，到底種方法比較適驗證，於好幾種方法，只過最完，只種。

只把剩容都驗證遍，然記錄驗證過程就以。

而且，也需很篇幅，只段們種方法驗證，並且得相同結論就。

至也為答辯提供話題。

舉得。

“就個法，能又辛苦。”

柴佩琳向沈楷。同方法驗證，能涉及到模型問題，所以自然需沈楷專業幫忙。

“沒問題。”沈楷刻保證似。

——

很到盡，荷幾個報告也好。

韋吳之瑤贊嘆驚訝神，幾個起比賽現。

因為最評審，所以除對報告最終審核之，還答辯。

每個組都派個回答評委組問題。

兩方面分數結起，才能確定最終得分。

報告方面，A隊報告因為調，積分成功超過C隊。

只最答辯沒問題，積分第就定們。

答辯派廖應。

投票決定。

韋過們問題之，們分別個差難度題目讓們回答。

荷柴佩琳以只演講經驗，種即興揮，就些遜，只能按照自己對於報告理解作答。

廖應陸裕兩個顯方面更得應些，只陸裕格相對更嚴肅些，廖應相對更加隨自然。

最致選擇廖應次代表。

著已經臺準備最答辯廖應，韋觀眾席分得對吳之瑤，“，們個各顯，第名就到。”

🔒第162章 第名

吳之瑤沒回答，只著臺廖應。

評委老師剛剛問個問題。

廖應幾乎沒絲毫猶豫，就刻始作答。

份報告優勢里，們付些努力，廖應娓娓，評委都解得清楚。

旁邊等待另幾個組員也邊緊張，邊激著廖應回答。

幾個評委頻頻點，個評委提個很刁鉆問題。

“別隊都改輪，只們改兩輪，以認為們自信嗎？”

原本以為積分第名已經馬就能得到，此，禁頓，個問題好回答。

觀眾席吳之瑤韋也都皺皺眉。

個問題陷阱，回答好很響分數。

再誰提，兩也麼回事。

個評委C隊指導老師丈夫，到們報告分數，提問環節度。

吳之瑤韋卻能阻止，因為個問題沒超過提問范疇，而且敘述也都實。

能能度過，只能廖應揮。

“謝謝老師提問，”廖應幾乎沒任何猶豫，“如同之所，們A組每個成員對次比賽都分，所以們提交報告之分充準備，查詢很資料，更預演次，才形成報告。以，們對於自己報告自然信。

“次比賽積分賽制，並且組排名。們都認為個制非常好，以通過量化讓各組成員及現自己。

“首輪比賽，們拿到積分第名。們之充分準備分，所以，們也自信，以直贏，只沒到，第輪，C代表隊拿到更分數，們才認識到，。

及調自己方案。

“若們因為自信比賽，定否認。