“，”寧枝眉肅，“好，而根本算到女兒之后考成績。”

彈幕抖靈：

【哈哈哈哈哈！神奇誒，竟然還們寧師算事，今直播值，幸好沒！】

寧枝到條彈幕，搖搖，“算，而算到。”

抬眸向鏡，雙睛黝黝，話卻讓背后涼：

“位幸運兒，確定女兒現還活著嗎？”

第204章 寧姐，救救孩子！

“確定女兒現還活著嗎？”

寧枝音飄飄，話里至沒帶太，落位媽媽朵里卻又千斤。

著屏幕寧枝姣好容貌，還些算飄過彈幕，突然些恍惚。

今……才把女兒送到，孩子麼……

好容易微微平，第個反應就寧枝胡。

完全忘之對寧枝能力信任，至好好分析寧枝胡理由：

首先，過程枯燥無趣，沒什麼，觀眾很容易產疲勞。就像之樣，寧枝算命，現就退直播刷頻。

所以寧枝現急需個巨鉤子，吊著直播觀眾，讓們留。

其次就，之網過太寧枝騙子論調，但因為之寧枝展示實力俗，所以從信些話。第次寧枝接，對方就問自己女兒否活著樣話，對寧枝信任搖。

麼能為嘩眾取寵，就麼詛咒女兒呢？

雙打字，打算個作文彈幕控訴寧枝為。

沒等完，已經等兒寧枝：“建議現先女兒老師打個話問。打個話用，但能讓放，嗎？”

名叫“囡囡榜題名”媽媽作頓，自己些半作文，再剛被送女兒，很決定——

女兒班主任打過話。

邊班主任正忙，話響好幾才被接通：“喂，童媽媽嗎？”

“對對對，。”‘囡囡榜題名’連忙答應。“老師，……”

個理由，“老師，今把童送回候，童還點舒，您能讓接個話嗎？”

童成績直錯，相乖巧，又話禮貌，每個科目老師都對個孩子贊絕，同讓班主任老師很省，因此班主任童媽媽系也錯。

到童舒，班主任老師匆匆句“稍等”，從正批閱卷子抬起，往班級里。

班級里正英語課，英語老師正全班英語測。見班主任，用神打招呼，就見班主任推，班里環顧周，沒現童。

疑惑蹙眉，“童呢？”

“童？”英語老師接過話茬，“昨就沒嗎，舒，媽媽把接回。”

“但今，媽媽把送過呀。”班主任問班，“班，童請假嗎？”

“沒。”班搖搖，欲言又止。

班主任敏銳到班話，但好像點猶豫。對班招招，“班，先。其繼續們題。”

童媽媽話等得著急，但班主任摁音鍵，原等兒，只得太，得點正常。

休，干脆直接。

邊班主任把班叫，“童里？”

班個打扮點性女，到班主任話，些煩躁撓撓自己髮。

猶豫半分鐘，才：“老師，第節課課候，見文藝班幾個女把童叫。”

“文藝班女？”班主任眉子皺起，“們叫童什麼？”

們所個綜類，既參加普通考，也參加藝考育考試。參加普通考班級叫普通版，參加藝考班級叫文藝班，參加育考試班級叫育班。

但平常而言，普通班老師嚴令禁止普通班文藝班、育班接。

站老師角度，文藝班育班習節奏比較，相應也比較懶散，而且其偷偷談戀數。但普通班就樣，們面臨著非常考壓力。

尤其們個，并專培養文藝。們個里，只習實太差或者根本愿習，父母才排們參加藝考，方便加分能個麼差。

所以，數普通班老師里，文藝班幾乎就“混子”劃等號。