“媽，業為。”林向撫：“剛剛也振軍，都熬夜習，處對象呢？”

“就能抓習，抓，抓庭，抓事業嗎？”

到熟悉話術，林向忍，趕緊替林向解圍。

“媽，以為哥千觀音嗎？什麼都能抓？”

胡美麗瞪：還邊？

“本就，瞪也沒用。以為現都事業雙豐收嗎？樣能搞就錯。”

林向松，趕緊：“得理。”

“妹話也信？”胡美麗反駁，“作，庭，還孩子，還們麼帶孩子。樣沒抓啊！”

“所以千觀音。。”林向裝憐：“媽，跟弟都沒聰事，。們跟比什麼呢？老拿跟比，該難過……”

林向示，胡美麗刻扛，悻悻： “媽也讓好嗎？催。塊排骨，都瘦。”

“還媽最。”林向著碗里排骨，副受樣子。

排骨林向買，菜林向，胡美麗就夾個菜，能什麼。

林向吐骨，“哥們回候再帶包茶吧。”

但胡美麗就套，：“次，媽最回鍋肉。親自買肉。”

林向通通都答好。

午林向還特帶胡美麗轉悠圈，飯也堂。

從回，公交，林向胡美麗就牽著倆孩子散步回。

個點，也輔導員飯后遛彎。

林向買子，本就，飯后散步都能碰巧遇。

“玩？”輔導員主打招呼。

“對啊，哥轉圈。累夠嗆。”林向興奮鼓搗倆孩子，“媽媽老師。叫老師好。”

“老師好。”別倆孩子，連胡美麗對輔導員也分尊敬，態度分。

“您轉悠吧。們就先回。”平，林向肯定輔導員分享自孩，但今孩子累，都回，林向也沒拖延。

著林向背，輔導員摸摸巴，“回跟李教授們。作業還留。”

第252章 還能麼用

個，止適應，老師也適應，彼此都互相磨。

輔導員遛彎回，就跟隔壁李教授夫妻嘮。

“剛散步，碰到林向子，樣子周末玩。”輔導員羨慕：“子，過得比都滋潤。今改幾個班作業，完還得教案、，忙都。”

好容易忙完，活老胳膊老腿，就到林向玩得滋潤，能美妙才怪。

“們班群孩子資質都錯。林向就用，蔡美娟諸葛永康種，也點就透。點沒系！”輔導也主賣自孩子。

李教授，“教度挺。蔡美娟次交作業候，還呢，們宿舍都熬夜到點。再好苗子，也能逼太緊。”

“其沒系。

但能放過林向啊。”

起班個刺，輔導員就癢癢，“昨板點。記就算。還課堂別老師作業。完抽答題，還能答。！”

現教材，都點跟代。老師們課候，都以教材為基礎，以此擴展衍。

教材些簡單識點，輔導員幾句話就能講。

但些現識點，教材能就麼句話，輔導員能講節課，講解過程，能滿個板。

蔡美娟們記本都用完半本，林向記本才用兩頁。

面記還課堂資料，而午菜單，課饞，忍。

到輔導員吐槽，李教授震驚，“林課堂其作業？就站講臺劃拉，以為記呢。都沒仔細瞧過。”

“對還挺放。”輔導員呵呵笑。

李教授只授課老師，像，個班級輔導員，除管習，還管常，就林向老實。

原本李教授對林向挺放，麼對供，也放。

第午課，李教授板完推導過程，趁記候，就裝作巡課堂，正準備過林向邊，什麼。

就到林向淡定，自然把作業本壓到教科面。

李教授啥也沒著，只林向個對。

林向朝微微笑，麼，藏、藏漫、藏，都習慣。

習慣成自然，林向偷梁換柱法格熟練。