陳秀剛話，就被藺主任打斷，“陳主任，件事，就茂老師吧。”

使，反正就代課個期，教什麼所以然，如維持著變。

吵得厲害，到候被，撈起咋辦。

陳秀，“藺主任，話，得其實孩子還救。”

“得，里婦聯，更言堂。們能什麼救？數孩子，如果因為政策好，部隊，連都。都努力，像個老鼠屎樣，尊老師，能什麼好。”

陳秀麼話，件事，茂老師對敵。

然，就事論事話，也應該提婦聯事作。

也懶得壓制脾，“別尊，又尊孩子嗎？課堂用習，用孩子。剛剛話，句話把孩子當。”

“錯什麼？紀好，只捉弄老師，擾課堂紀律，什麼孩子。”

陳秀剛話，旁邊老師提，“課到，打鈴，都課吧。”

得，沒什麼好吵。

管麼教，個代課老師也就幾，總歸況比以差。

茂老師今點綱線，話也難，再也能種話呀。

什麼叫政策好，所以孩子們才配，也個原因吧。

陳秀沒再話，拿著，準備繼續課，到茂老師音從后傳，“再讓，就別怪話難。

教就算，連孩子都管，真廢物。”

陳秀皺眉，依沒話，也沒回，只當放屁，貓貓狗狗都定話，何況幾歲孩子。

教，到禿禿板，其實也預料之，能讓度過，才真奇怪。

陳秀沒理板，向許周，奇怪問，“們麼又？”

許周扯扯嘴角，信陳老師真，干脆沒話。

陳秀也沒回答，只刺們，“吧，們班里。”

刺表言難盡，難還真讓們班里。

攆回就算，居然攆第次。

哼，站起，兩步沖到講臺，呼呼啦啦翻名冊，“個！名字。”

陳秀，笑起，“就吳廣啊。”

“笑什麼啊！”吳廣撇撇嘴，些惱質問，“名字咋。”

“沒咋，就歷史個故事。”陳秀搖搖，向班里，“故事嗎？”

很猶豫，還沒唱呢，現就故事？

件比件誘惑。

遲疑之，吳廣們起哄，勉統故事音。

陳秀自然滿，始講起故事，直接科普完澤起義，講故事還，然也連郭嫂子都被迷暈。

把故事卡最鍵方，陳勝吳廣結局，話鋒轉，“，唱吧。”

班里頓片嚎，數催著講后續。

陳秀些為難，“還？再樣，就夠，次吧。”

次，直接請個女孩子兒。

雖然得太好，沒錯誤。

“謝。”

女孩子沒話，，著回座位。

陳秀始抽查，隨挑認字，基本都能答，畢竟字很簡單。

又挑個過都能認識都字，“吳廣，回答，認識個字嗎？”

吳廣沒到，還份，第次得點緊張，認識字，好像變得點認識。

別別扭扭回答。

陳秀些驚奇，“居然認識字，還以為，只課堂打鬧逃課。”

吳廣扯扯嘴角，麼簡單字，就級也認識，憑什麼認識，太起。

里麼著，還點興奮。

老師讓認簡單字，肯定夸，定，字狗都認識，沒什麼好沾沾自。

被夸，肯定好。

陳秀沒再什麼，抬示吳廣，始字句教唱，厭其煩糾正。

剛始愿張跟著唱寥寥無幾，都好，陳秀也苛責，只教自己，求任何跟唱。

吳廣們些調皮膽子呢，只別扭幾分鐘，就始唱起。

，就算唱，害羞，也始跟著唱。

音，越越，能傳很。

班里，如果算，也算節課。

陳秀讓自己唱遍，又始分著組玩奏，唱著唱著總能擠到起，孜孜倦。

課鈴響起，陳秀依速收拾，“把抄遍，節課抽查默，完別故事，都起打瞌。”