沒到……

居然沒！

告訴自己別慌，也許寧拿，正版統教材。

“們老師姓啥？趟。”陳秀問。

難寧沒錯，些字音，世太樣麼。

必須辦法驗證驗證。

寧都被驚乍嚇到，緩兒才，“嬸嬸，今周，老師應該，帶吧？”

雖然懂干什麼，帶就。

陳秀搖搖，“用，就吧，幫。”

能連打都打吧。

抓巾，隨便纏繞圈就。

最，也起，只洗麻煩，還包起比較適。

打著老師里。

速度很，個起女，穿著普通襖子，包著巾，睛附皮膚為松垮。

偏偏著模樣，起些兇相。

從打縫里，能瞥到個齡差孩子。

打量陳秀，語淡，“請問誰啊？”

“您老師吧？”

見對方點，陳秀也拐彎抹角，直截當，“好，很抱歉冒昧打擾，嗯……能能借字典？”

也老師沒字典，過借，問沒，概率被沒兩個字堵回。

只能假裝篤定，借借。

老師眉蹙，還拉著把，“？”

“哦，姓陳，邵團媳婦。”陳秀回過神，突然起剛剛太急切，幾分，連忙自介紹。

老師盯著，依面無表，神掃著，充滿省打量。

陳秀被得分舒，若非查字典得縣里，太太麻煩，等及，肯定轉就。

轉，陌，喇喇，防備，也正常，又再次禮貌詢。

“老師，以把字典借嗎？查幾個字。”

老師還話，神古怪，就麼著。

陳秀麻，能能，倒啊。

剛剛過話，還以為錯，位老師，而個啞巴嫂子。

實，句打擾，就轉，對方卻突然，“好，吧。”

老師請，表淡淡，“隨便，拿。”

陳秀尋杵著也好，就孩子旁邊。

素昧平，居然到里，還提求，省兩，也應該。

對老師印象好，對方還挺方，雖然半，最后還句話沒，答應借。

越得好起。

對正翻抽屜老師，“好，實太，打擾。”

老師瞥，神淡，把些陳字典遞，就邊。

陳秀謝謝，就翻起。

隨便些字，只查音。

至于釋義，都用，投稿過，如果用錯誤，能過稿。

音方面，世沒什麼區別，松。

也許，就邊沒用正規教材，還沒漢語拼音。

即便以同份，活同個空，也種慰籍。

突然到字典著作名字樣，里突突直。

忍傷，向老師，假裝隨，“孩子們現，全國統教材嗎？”

老師撩撩些松垮皮，嗯，“統。”

陳秀只得子里根弦斷，姥姥事，就好像笑話。

里似什麼都樣。

怕已經沒。

忍酸澀睛里即將流淚，忽略微微脹痛，字典，雙送還老師，，“謝謝。”

老師搖，什麼話都沒。

陳秀子糟糟，無再什麼，剛告辭，卻突然問，“叫陳秀吧？過，個作。”

語，像篤定，又像些譏諷，讓分清，相信還沒相信。

陳秀混沌子清許，很，難過并能改變什麼。

論何何，還事最。

對于老師問題，些遲疑。

換作之，愿承認個份，免得麻煩。

現，需份作，用以保證自己留屬院。

從認為綁定誰邊，乍然現，認為還以見面親，概率只記憶。

邵國個親密，就像沉入里，伸就能抓得浮，還麼失。

得留屬院……

縱然勸返，用勸，非賴著，概也能綁著。

若兩作呢，就當個耍賴撒叼潑婦麼。

既然留，就得面面，任何帶困擾麻煩。